En réalisant des activités scolaires communes et en déjeunant
à la cantine comme les autres élèves, les enfants sont maintenant inscrits dans le
quotidien de l’école.
Chez les plus jeunes,
six enfants ont inauguré la nouvelle classe externée à l’école Paul Tailhand de
Palaiseau. Dans un local aménagé par l’équipe Enseignante, avec le soutien de la
municipalité, ils trouvent un cadre différent pour exercer et confirmer leurs talents
d’élèves.
Pour les élèves
inscrits dans ces deux classes, il s’agit surtout de mettre en œuvre " leurs
aptitudes à assimiler et à respecter les règles de vie sociale d’une collectivité
scolaire et à tirer profit de la fréquentation d’enfants ordinaires, en situation
ordinaire d’apprentissage… "
…et les
élèves accueillants,
Dans les deux écoles
partenaires, l’accueil des groupes d’enfants de l’Institut Médico-Educatif
a été précédé d’une consultation des élèves par les enseignants. Cette
démarche s’inscrit dans le projet d’École visant à placer l’éducation à
la citoyenneté au centre des actions pédagogiques élargies.
En recherchant leur accord,
les enseignants ont voulu mettre en avant la responsabilité des élèves quant à la
décision qu’ils allaient prendre mais aussi en quoi elle allait les engager.
En découvrant la
différence, celle de ces enfants handicapés mentaux, ils ont pu estimer leur capacité
d’acceptation et leur capacité à " vivre avec ". Les
élèves ont très vite fait le constat que finalement ils n’étaient pas si
différents que cela ! Par des jeux communs dans la cour de récréation, des
activités communes au restaurant scolaire, à la bibliothèque, pendant les temps
scolaires ils ont pu conclure que l’on pouvait jouer et travailler ensemble.
Mais aussi…
Pour les enseignants des classes
ordinaires la présence d’un enfant handicapé produit : " des
changements d’attitudes : d’une part, une prise de recul et une invitation
à la réflexion pédagogique, une vigilance et une exigence professionnelle accrue;
d'autre part, des changements dans la perception des enfants et dans l’attitude
pédagogique à l’égard de tous les élèves, en particulier de ceux qui ont le plus
de difficultés… "¹
Par la loi, chaque
enfant a le droit d’exercer son métier d’élève dans le lieu le plus
signifiant : l’école. Quelle réussite pour l’intégration scolaire ?
Dans les écoles partenaires de l’Institut Médico Educatif André Nouaille, elle est
en marche. Pour preuve cette anecdote rapportée par une institutrice interpellée par un
élève "ordinaire" pendant la récréation : " Madame le handicapé
m’a traité ! ". Cet élève particulier reconnu par le plaignant
comme différent n’a pour autant d’autres droits que les autres élèves. Il
n’a pas le droit de traiter ! N’est ce pas là, la preuve de
l’intégration en marche ? Reconnu, y compris dans sa différence, mais avec les
mêmes droits et les mêmes devoirs ! |
