L’accompagnement
scolaire est issu de l’expérience de l’aide aux devoirs. Progressivement,
celle-ci s’est transformée, sous des formes variées, en un appui plus large aux
jeunes qui ne bénéficient pas de conditions suffisantes de réussite scolaire et sociale
dans les Zones Urbaines Sensibles et les Zones d’Education Prioritaire.
L’accompagnement scolaire vise désormais à aider les jeunes à réussir leurs
parcours scolaires et à retrouver le goût d’apprendre. Il est devenu une composante
du système éducatif.
Pour accomplir sa double mission qui est de
contribuer, aux côtés de l’école et des parents, à lutter contre l’échec
scolaire, à participer à la réussite scolaire et à redonner le sens de l’école,
l’accompagnement scolaire se fonde sur une pédagogie adaptée aux difficultés
socioculturelles rencontrées par des jeunes de milieux défavorisés.
Les réussites de l’accompagnement
scolaire dépendent de la qualité et de l’étendue du réseau de partenaires qui
permet de diversifier les actions et les moyens mis en œuvre. Le public scolaire
concerné est en effet très hétérogène. C’est donc en mobilisant l’école,
les parents, les associations et les ressources de l’environnement que les
initiatives peuvent envisager des solutions concrètes. Cependant, toutes les
interventions doivent être coordonnées avec une vision cohérente des besoins des jeunes
et dans le respect des missions de l’école.
La charte de
l’accompagnement scolaire vise donc un triple objectif :
- penser l’accompagnement scolaire comme
une composante de l’éducation,
- promouvoir une pédagogie adaptée à
l’hétérogénéité du public scolaire,
- rendre cohérente l’intervention des
partenaires.
Dans cette triple perspective,
l’accompagnement scolaire se situe à côté de l’école, mais en liaison avec
celle-ci, dans le respect des choix individuels et le refus de tout prosélytisme de
l’égalité des droits de chacun, du développement des personnalités,
l’acquisition des savoirs et des savoir-faire indispensables à l’exercice de
l’esprit critique. Cela conformément aux orientations définies par la loi, les
circulaires et instructions se rapportant aux niveaux d’enseignement considérés et
dans le respect de la charte de l’accompagnement scolaire du 7 octobre 1992. Plus
largement, l’accompagnement scolaire participe de l’éducation à la
citoyenneté.
I –
L’ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE, UNE COMPOSANTE DU SYSTEME EDUCATIF
Le système éducatif ne se limite
pas à la seule institution scolaire. Il comprend l’ensemble des partenaires qui
contribuent à l’éducation des enfants, en complémentarité des parents.
Les accompagnateurs scolaires n’ont pas
de statut professionnel qui préciserait leurs compétences et leurs activités propres.
Cependant, leurs tâches s’accomplissent dans des domaines déterminés et elles
doivent s’exercer dans le respect des valeurs républicaines de l’école ainsi
que des enseignements qui y sont dispensés.
Il n’existe pas de statut " d’accompagnateur
scolaire " . Par contre, cette tâche exige une compétence fondée sur
l’expérience, et notamment une bonne connaissance de l’environnement social et
culturel immédiat, un bon degré d’information sur le fonctionnement scolaire, le
sens de la relation avec les enfants et les parents.
1 –
L’accompagnement scolaire participe de la démarche de l’école laïque et des
autres partenaires qui partagent les mêmes valeurs :
Les accompagnateurs scolaires respectent la
liberté de conscience et les droits fondamentaux de l’enfant.
Leur objectif est l’épanouissement personnel de l’enfant.
2 – Les initiatives
des accompagnateurs scolaires seront prises en référence aux enseignements
dispensés :
L’accompagnement scolaire a notamment
pour but de favoriser un égal accès des enfants aux apprentissages aux savoirs et savoir
faire prévus dans les programmes scolaires.
3 –
L’accompagnement scolaire contribue à créer des échanges avec les enseignants, les
équipes éducatives, les parents et les partenaires de l’école :
Le travail des accompagnateurs et la charte
de l’accompagnement scolaire seront présentés dans le cadre du projet d’école
et du projet d’établissement.
4 – Les
accompagnateurs scolaires sont associés aux manifestations organisées par
l’école :
Ils seront notamment sollicités pour les
réunions et les manifestations avec les parents d’élèves et les partenaires de
l’école concernés par l’accompagnement scolaire.
Le travail des accompagnateurs scolaires est
reconnu des interlocuteurs privilégiés de l’école et des instances
éducatives : conseil d’école ou conseil d’établissement, conseil de ZEP,
groupe de travail sur l’aménagement des rythmes scolaires …
5 – Des actions de
formation pourront être organisées à l’intention des accompagnateurs
scolaires :
Les formateurs seront des formateurs
professionnels des différents secteurs de l’action éducative et sociale.
II –
L’ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE, OUTIL D’UNE PEDAGOGIE ADAPTEE
Les jeunes qui bénéficient d’un
accompagnement scolaire connaissent des difficultés de natures très différentes.
L’accompagnement devra donc s’adapter à des situations variées pour favoriser
l’apprentissage scolaire, lever les obstacles psychologiques, culturels ou sociaux.
En fonction de ces besoins, les modes d'intervention de l'accompagnateur, pour aider et
apporter son appui, suivront quelques principes directeurs selon les problèmes
rencontrés.
1 – Favoriser la
réussite du jeune
L’accompagnement consiste en plusieurs
tâches :
- l’aide aux devoirs,
- l’appui qui permet au jeune de retrouver confiance en
lui,
- l’apprentissage des méthodes qui aident à
s’approprier les savoirs,
- l’orientation sur le chemin de la réussite en fonction
des goûts du jeune et en encourageant son désir de mobilité géographique et
culturelle,
- l’insertion du jeune dans des activités parascolaires.
2 – Favoriser les
relations avec les familles
- restaurer les parents dans
leur rôle d’éducateur,
- impliquer les parents dans
cursus scolaire de leur enfant,
- favoriser le rapprochement entre
l’école et les parents et les encourager à participer à la vie de
l’école,
- aider à renouer les fils
avec les autres parents d’élèves,
- informer les parents sur les aides
possibles dans le domaine social, médical ou les activités de loisirs.
3 – Dépasser les
différences culturelles
Pour palier les obstacles culturels qui
peuvent compromettre les apprentissages et le bien être de l’élève,
l’accompagnement tend, avec le jeune, à :
- expliciter le sens de l’école,
- favoriser la relation de l’élève à
l’éducation civique,
- aider à une médiation culturelle avec le
milieu familial.
III –
L’ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE, UN INSTRUMENT DE PARTENARIAT
Les partenaires attitrés de
l’accompagnement scolaire sont évidemment l’école et la famille de
l’élève. Mais le travail des accompagnateurs consiste aussi à étendre son action
à d’autres partenaires. L’efficacité du travail d’accompagnement est
directement liée à la qualité des relations établies. Pour ce faire, les
accompagnateurs scolaires font porter leurs investigations dans plusieurs directions.
L’accompagnement scolaire est, comme son
nom l’indique, un appui à l’action éducative et au rôle pédagogique de
l’école. Il ne peut donc s’y substituer ni agir à contre-pied de celle-ci.
L’action éducative doit préserver sa cohérence et son autonomie au regard des
partenaires locaux, professionnels ou associatifs, notamment du comité départemental des
Contrats Locaux d’Accompagnement Scolaire.
1 – Les structures et
personnes ressources de l’environnement local
Le statut des différentes structures doit
être dans la logique de l’accompagnement scolaire et faciliter la démarche
entreprise .
2 – La recherche de
moyens de collaboration avec les partenaires locaux
Le partenariat doit établir des relations
qui répondent à un suivi et à une possibilité d’évaluation des actions menées.
3 – Une
hiérarchisation des priorités
Etant donné la disparité des situations, il
est nécessaire de veiller à la pertinence du choix des partenaires, essentiels ou
occasionnels.
4 – La coordination
des actions en partenariat
Ces différentes actions ont pour but de
garantir la logique de l’action éducative, de conforter la complémentarité entre
le jeune et les partenaires qui concourent à sa réussite scolaire.
En tant que composante
du système éducatif, aide à une pédagogie adaptée et instrument de partenariat,
l’accompagnement scolaire a pour finalité de favoriser l’égalité des chances
des jeunes dans l’accès au droit à l’éducation. |
